全國(guó)兩會(huì)臨近，2025年2月17日，吉利控股集團(tuán)公開(kāi)發(fā)布全國(guó)政協(xié)委員、吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書(shū)福《關(guān)于義務(wù)教育初中階段開(kāi)展大規(guī)模因材施教釋放學(xué)生稟賦的提案》。
李書(shū)福在提案中表示，推進(jìn)大規(guī)模因材施教、釋放學(xué)生稟賦的教育改革，將為不同潛力的學(xué)生提供多樣化的教育路徑和發(fā)展機(jī)會(huì)，注重全面發(fā)展的同時(shí)兼顧個(gè)性化培養(yǎng)，為拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)提供“沃土”。
李書(shū)福認(rèn)為，當(dāng)前中小學(xué)存在的主要問(wèn)題有：教育模式同質(zhì)化嚴(yán)重，綜合應(yīng)用能力重視不足。目前初中課程體系普遍采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，難以滿(mǎn)足學(xué)生在知識(shí)掌握速度、興趣愛(ài)好方向上的差異。其次，盡管“雙減”政策持續(xù)推進(jìn)，但初中階段課程科目繁多，各科學(xué)生作業(yè)量較重，為升學(xué)，學(xué)校不得不兼顧各科，學(xué)生只能平均用力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏時(shí)間和精力探索興趣領(lǐng)域、學(xué)習(xí)興趣下降，青少年心理健康問(wèn)題頻發(fā)。
李書(shū)福指出，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)的學(xué)生，其所聞、所見(jiàn)、所思、所行已經(jīng)超越各級(jí)各類(lèi)的傳統(tǒng)教育系統(tǒng)所自設(shè)的引導(dǎo)能力，但是，教育現(xiàn)行評(píng)價(jià)模式仍然過(guò)于注重應(yīng)試教育，中考以分?jǐn)?shù)為核心，忽視對(duì)藝術(shù)、體育、科學(xué)各個(gè)分支領(lǐng)域的興趣培育，淹沒(méi)學(xué)生潛在的多元才能。
同時(shí)，現(xiàn)行職業(yè)教育發(fā)展受限，社會(huì)認(rèn)可度低，學(xué)生升學(xué)路徑仍然集中于普通高中，多元化升學(xué)體系尚未完善。而且，很多學(xué)校專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教室、科技實(shí)驗(yàn)室、體育訓(xùn)練場(chǎng)館等硬件設(shè)施落后，雖然有且數(shù)量滿(mǎn)足評(píng)估要求，但質(zhì)量堪憂、利用率低，導(dǎo)致有意愿在藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)探究、體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方面發(fā)展的學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
為此，李書(shū)福建議，實(shí)施初中階段教育分流，制定科學(xué)分流指南。建議結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素，引導(dǎo)學(xué)生自選不同門(mén)類(lèi)的學(xué)科配比，有些學(xué)生可以選三門(mén)學(xué)科，有些學(xué)生可以選四門(mén)、五門(mén)學(xué)科，有些尖子學(xué)生可以選更多門(mén)類(lèi)的學(xué)科。
他還認(rèn)為，現(xiàn)在的職業(yè)大學(xué)與普通大學(xué)，職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)的分層分流方法應(yīng)該進(jìn)一步改革。教育是培養(yǎng)人的自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展能力的過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地把人分為職業(yè)人才與非職業(yè)人才，應(yīng)該要為學(xué)生提供更多靈活選擇的學(xué)業(yè)發(fā)展環(huán)境。把當(dāng)前萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋的應(yīng)試教育方式解放出來(lái)，把千人一面的流水線人才培養(yǎng)方式改變過(guò)來(lái)，通過(guò)實(shí)施初中階段教育分流，可以幫助學(xué)生按照自己的實(shí)際情況選擇自己感興趣的學(xué)科方向有重點(diǎn)的努力學(xué)習(xí)。
“所謂因材施教，首先是學(xué)生必須要有話語(yǔ)權(quán)，必須要有學(xué)科自由選擇權(quán)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己是最了解自己的，老師可以幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生自己應(yīng)該掌握自己的命運(yùn)，學(xué)生知道自己是什么‘材’，應(yīng)該接受什么教育。雖然初中教育屬于基礎(chǔ)教育，但不同的人生發(fā)展方向需要不同的基礎(chǔ)，而不是千篇一律，大家都學(xué)同樣的學(xué)科。”李書(shū)福表示。
考慮到現(xiàn)有教育系統(tǒng)的能力轉(zhuǎn)換是一個(gè)過(guò)程，李書(shū)福建議，建議整合國(guó)家和社會(huì)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等資源，提供在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子圖書(shū)等，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用VR、AR等技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。建議利用大數(shù)據(jù)分析、心理測(cè)評(píng)等技術(shù)，動(dòng)態(tài)全面了解學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)格，引導(dǎo)和助力學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。